大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于香港AP自闭症学校的问题，于是小编就整理了3个相关介绍香港AP自闭症学校的解答，让我们一起看看吧。
自闭症的孩子都非常抗拒肢体接触吗？
你好，我之前写过有关和自闭症孩子拥抱的文章，感兴趣的朋友可以去我的头条看看。
关于原因，下面是日本的自闭症作者东田直树的观点和想法：
其实，对自闭症儿童而言，身体接触是没有任何问题的，但是，一些患有自闭症的孩子却无法忍受拥抱或者抚摸的行为，就像你说的握手也包括。
1，因为这样会让他们感觉到不舒服，即使让他们根据季节来调整穿着，冬天多穿点，夏天少穿点，对于那些有接触类问题的人来说都是一件大事，按照情况作出相应行为对他们来说是很难的。
2，通常，对于他们来说，被别人触碰就意味着自己控制不了自己的身体而掌握在别人手中。就好像失去了自我一样。
3，他们担心被触碰之后，他们的想法就会被别人察觉，如果真这样的话，估计另一个人会真的开始担心他们，所以他们在身边设置了密码，就是为了让给别人不要进入他们的内心。
关于怎么做的问题，我也来谈谈吧。
1，提前告知孩子
自闭症孩子，很多时候是来自于家庭的环境和父母的社交方面，如果您发现孩子得了自闭症，不要着急，也不要急着找医生看，药物虽然能控制，但并非良策，俗话说得好:是药三分毒，一方面我们要降低对孩子的追求，不管是自闭症还是普通孩子都有自己兴趣爱好，多带他出去玩玩，现在的社会，每个人都有压力，切记不要把自己的压力施加给孩子，时刻在孩子面前保持微笑，让孩子的的世界充满爱，充满阳光，关注他的同时在一定程度上也可以适当忽视他，另一方面，不要把孩子当做特殊对待，孩子是有意识的，他会介意自己的特殊，多包容忍让，控制自己的情绪，相信您的孩子会远离自闭症，健健康康的生活下去。
孩子抗拒肢体接触怎么就和自闭症拉上关系了呢？我们怎么能够随便就给孩子套上某种病症了呢？
说实话，我家大宝的性格特点和亲说的情况完全吻合，但我从来没有往这方面想过。每个人都有各自的性格特点。
再说了，要确诊为自闭症，是要经过有资质的权威医疗机构反复地测试后才能下定论。不能仅凭孩子不爱说话和拒绝别人无端的拥抱就说孩子得了自闭症。换作是我们自己无端被别人拥抱，我们照样也会拒绝的呀。
国家对于有自闭症患者有什么补助吗？
首先，国家对于自闭症家庭和孩子都是有政策性的支持的；
再次，同一个省份的不同的行政级别单位的项目也是有差别的；
最后，建议你咨询当地的残联或者***机构。
诚邀
首先祝愿题主，看到这个消息，真的为你及你的家庭感到难受，我是一个情感写作者，一个码字的，希望我的回答能为你有所帮助。也请你别像生活低头，坚强的走下去。
自闭症是一种精神疾病，精神疾病治疗国家除了医疗保险报销之外是还有一定的资金补助的。不过这个补助会因为地区的不同而有所不同。
这里就说一下全国性质的政策，具体的政策要咨询当地残疾人联合会等组织机构
一、国家“七彩梦”孤独症儿童救助政策
救助对象：年龄3-6岁小孩，超过6岁以上的小孩不能得到救助补贴，在这里问一下你家小孩多大了，如果可以说***说明一下看能不能修改一下孩子年龄（特殊情况下）
救助条件：经卫生部门认定的诊断机构确诊;资助对象为符合条件的城乡有康复需求的贫困孤独症儿童，优先资助城乡低保家庭的贫困孤独症儿童。
救助标准：中央财政为每名救助对象每年提供12000元康复训练补贴。
现在国外以及港澳台的自闭症待遇还不错，大陆还在改善中。新的政策是国家对六岁以下自闭症儿童每个月通过残联补助康复学费1000元左右。
最后，愿我的回答能给你带来好运，愿你能如期得到***的支持并得到补助。愿你的小孩早日康复。
不知道你是农村的还是城里的。我们那农村是有这个政策的。现在中央在搞精准扶贫，尤其是这种因病致贫的家庭有很多扶持的，比如列为低保户、优先提供就业岗位、全家医疗费全免等等，在农村，谁家什么情况大家都一清二楚，一有这种政策和名额下来，该谁家享受这个政策，先组里讨论决定，再逐级上报，最后再公示。所以这种因病致贫的都是优先考虑的。各地具体操作不一样，你可以向村里或街道反映反映情况，要多跑几次，有政策了你符合了会让你享受的。
希望回答能帮到你！
上二年级的男孩有自闭症，老师说他不守纪律，让家长陪读或训练好再上学，该怎么办？
孩子上课不守纪律，老师建议家长陪读，或者把孩子接回去，训练好再来上学。
对于这一问题，我想我会从三个方面进行考虑。
首先，从老师的角度来考虑。一个班上一般是三四十个孩子，那么有这么一个孩子不守纪律，总是干扰别人，干扰课堂，干扰到老师无法进行有效干预，让课堂无法继续进行下去，作为老师，从公平的角度来讲，只能是不让这个孩子的行为打扰到其他同学的正常学习的进程，建议家长把孩子带回去，或者是陪读，这不仅仅是对这个孩子本人的负责，也是对其他更多孩子的负责。
其次，从不守纪律的孩子本人的角度出发，家长陪读或者是把孩子带回去处理，可以比较好的保护孩子的身心，孩子为什么无法在课堂上和其他同学一样进行学习呢？为什么表现得如此与众不同，而让老师和家长联系呢？家长应该付出一些时间和精力陪陪孩子，在孩子成长的时间里让孩子以自己的步调成长，毕竟成长的过程是有限的，当孩子长大定型的时候，也不需要我们家长一直陪着呢，但是作为孩子现在很显然是非常无助的。还请家长站在孩子的角度考虑帮帮孩子，尽可能的陪孩子读书。
第三，是从家长的角度考虑。孩子的问题从某种程度上折射出了家庭的问题，孩子出现了问题，家长也应该反思。家长并不是已经成长到了非常完美的一个不需要继续成长的状态，我们家长正是由于有了我们可爱的孩子，我们才得到了进一步的成长和完善的机会。那么这个时候老师给我们做出了这样的一个反馈，关于孩子的一个反馈，那么我们家长是不是应该从繁忙的脚步中慢下来，甚至停下来回头牵住孩子的手，思考一下我如何当一个家长，我如何陪孩子，如何可以兼顾孩子与生活的柴米油盐。
希望我的这些建议可以帮助到困惑中的家长，同时也希望看到广大网友更好的解决方案，更好的建议。
建议还是看看心理医生，或者与孩子沟通发现并解决病因，毕竟对孩子未来影响太大了。老师说出陪读和训练的话来就不是什么负责的老师，这种老师教孩子估计平常没少让孩子受羞辱
你好，感谢邀请，我是一名特教老师，希望我的回答能够帮助到你。
孩子上二年级有自闭症，不守纪律，那是因为孩子感统方面的障碍导致的，所以，建议在干预的过程中加大对前庭觉的训练，比如可以做一些球类的运动，滑滑梯或者秋千类的运动，目的就是可以上下摆动或者左右摆动，以适应孩子前庭方面的改善。
一般的前庭觉障碍可以导致很多的问题，比如孩子的好动异常，孩子的上跳下窜，孩子走路容易跌倒，不守纪律。有的小朋友不懂得和人分享，甚至出现语言方面的发育障碍等。
至于老师说让家长陪读或者是训练好再上学，其实也是有道理的，因为学校虽然有接收特殊儿童的义务，但是如果孩子融合教育的条件没有达到，没有基本的认知能力和听取指令，配合老师的能力，那么对孩子的提高都是没有用的。不但会破坏正常的秩序，也会引起老师和小朋友对孩子的误会和排斥；同时，孩子也会觉得自己被冷落，被孤立。
我们让孩子融合教育的最终目的就是让孩子逐渐适应半社会化的生活方式，提高各方面的能力，如果没有这一点，那孩子的融合教育意义就小了很多。
所以，建议你和学校老师好好商议一下，如果真的不行，也可以***取半天制，等到孩子各方面的能力达标了，再逐渐融合。
大家有什么疑问，欢迎在评论区留言，有时间的话我会一一回复！
到此，以上就是小编对于香港AP自闭症学校的问题就介绍到这了，希望介绍关于香港AP自闭症学校的3点解答对大家有用。
